向新而行势如虹｜贰·于湖山之间育时代新人 ——湖滨高中在“十四五”征程中育人新探索

立足时代使命

谱写育人新篇

“十四五”时期，随着宿迁市城市化进程深入推进和人口结构变化，中心城区普通高中教育资源紧张问题日益凸显。湖滨高中的建立，正是宿迁市教育局对这一问题的前瞻性回应与系统性破解。然而，这所现代化校园的使命，远不止于填补中心城区高中学位缺口，更承载着对教育本质与未来的深刻思考。

办学伊始，在北师大、华东师大等高校专家的指导下，来自江苏省宿迁中学的管理团队经过深入思考，确立了“建设师生相长、多元共生、山水交融的现代化高中”的办学愿景和“培养胸襟如湖阔、脊梁比山刚的时代新人”的育人目标。这一理念源于学校毗邻骆马湖、三台山的地域特色，更蕴含着对育人规律的深刻把握。

师生相长，即构建民主、平等、对话式的师生关系，知识层面互学互鉴，能力层面互相砥砺，情感与生命层面共同滋养。

多元共生，即尊重校园内所有主体的差异性，提供丰富可选的课程体系，采用多把尺子衡量学生和教师，鼓励对话和融合、包容与接纳，构建和而不同、高质量的、生机勃勃的教育生态。

山水交融的理念源于“仁者乐山，智者乐水”的中华传统智慧。学校将其与地域文化相结合，希望师生具有山之精神、水之品格：像山一样，拥有坚实的学术根基、稳定的心理素质、不屈不挠的意志和崇高的道德品格；像水一样，具备适应力、洞察力、批判性思维和勇于探索的精神。

“胸襟如湖阔，脊梁比山刚”这句悬挂在校园显眼处的育人目标，正深刻影响着青年学子的精神成长，激励他们胸怀家国，志存高远，坚韧不拔，挺起脊梁，成为脊梁。

创新管理模式

构建育人新生态

湖滨高中在管理实践中展现出能吃苦、肯奋斗的教育担当。学校推行干部“一线工作法”，落实“干部下沉”机制，教干既负责教育行政管理，又负责学科教研建设，还要承担班主任职责和课堂教学任务。

在教师专业发展方面，学校构建了完善的支持体系。通过“明远教师读书会”、“五四杯”青年教师解题大赛、“融通杯”课堂教学大赛、班主任成长研习社、“周周有”公开课观摩、推门听课等形式，为教师成长提供持续动力。

学校还特别注重教师团队的梯队建设，通过引进宿迁中学联盟资源、打造教研共同体等方式，促进教师之间的交流与合作。这种支持不仅体现在专业发展上，更体现在对教师身心健康的关怀中。学校专门设立客籍教师亲属探亲用房，为年轻教师提供周转宿舍，添置运动健身器材；组织教师团建，开展丰富的文体活动，营造和谐温馨的工作氛围。

学校特别重视建立畅通的沟通机制，通过校长信箱、师生座谈会、家访等多种渠道，构建起开放包容的对话平台。“每一条建议都会得到认真对待。”学生代表张文博说，“这种尊重让我们真正成为校园的主人。”

营造育人环境

彰显文化内涵

漫步校园，处处可见环境育人的匠心。学校建筑以“花开四季，书苑长青”为设计理念，以象征生机与希望的绿色为主色调，连绵的风雨连廊将空间有机串联，勾勒出流动的学术画卷。这里的一草一木都浸润着“山水育人”的哲思，让教育的温度在细节中悄然流淌。

学校全面推行“全员导师制”，确保每个学生都能获得持续的关注和个性化的指导。在课堂教学中，湖滨高中进行积极探索，落实“低起点、小坡度、慢节奏、高要求、快反馈”教学要求，为学生打好坚实基础。教师以平等、开放、学习的心态面对学生，将课堂视为共同探索的旅程，鼓励学生从被动接受变为主动探究，敢于提问、质疑和表达，让课堂充满思辨与对话。

深化育人实践

展望教育未来

湖滨高中特别注重构建和谐的师生关系，学校倡导“师生相长”的教育理念，鼓励教师与学生共同成长。

在每天的晨读时光，师生共品经典；在教研活动中，学生的反馈成为改进教学的重要参考；在校园生活中，师生间的真诚交流成为常态。

学校坚持立德树人，对学生进行系列化、主题化教育。学校组织开展“我和国旗合个影”“我为祖国写首诗”等系列活动；组织“创意无限”校徽设计大赛、“一式一乾坤，一动一青春”八段锦展示、“登峰正青春”歌手大赛等。

学校通过实施多元评价，让每个学生都能发现自己的闪光点。这种评价方式不仅关注学生的学业表现，更重视学生的品格修养、心理健康和综合素养。在基础教育深化改革的今天，湖滨高中的探索具有特别的意义。

学校相关负责人表示“：我们要构建的是促进生命成长的教育生态。在这里，每个孩子都能得到尊重，每个梦想都能找到生长的土壤。”

学校的办学实践，不仅是对“十四五”教育发展战略的具体落实，更是对未来教育模式的积极探索。在湖滨高中这片教育的热土上，我们看到的不仅是知识的传递，也是生命的相互滋养，更是教育理想的生动实践。